Herbert Read dikenali sebagai pengkritik seni. Beliau adalah
juara artis moden
British seperti Paul
Nash, Ben Nicholson,
Henry Moore dan Barbara
Hepworth. Read juga merupakan seorang professor seni halus di Universiti
Edinburgh (1931-33) dan editor trend Burlington
magazine (1933-1938). Beliau juga
adalah salah seorang penganjur World Exhibition of Surrealist London pada tahun 1936 dan
editor buku surrealisme , yang
diterbitkan pada tahun 1936.
Beliau pernah
berkhidmat sebagai pemegang amanah
Tate Gallery dan sebagai
kurator di Muzium
Victoria & Albert (1922-1939),
serta bersama-pengasas Institut Seni Kontemporari
bersama Roland Penrose pada tahun 1947. Beliau adalah salah seorang daripada penulis-penulis yang terawal
Inggeris untuk mengambil
notis eksistensialisme, dan telah dipengaruhi
oleh proto-existentialist dari pemikir Max Stirner.Dari
1953-1954 Read berkhidmat sebagai
Profesor Norton di
Universiti Harvard 1964-1965 dan sekali lagi pada tahun 1965, beliau adalah seorang Fellow di fakulti di Pusat Pengajian Lanjutan
Universiti Wesleyan
Herbert
Read mempunyai minat yang kukuh dalam subjek pendidikan terutamanya dalam
bidang pendidikan seni. Beliau berminat dalam lukisan dan lukisan kanak-kanak
setelah dijemput untuk mengumpul kerja-kerja untuk sebuah pameran seni British
yang akan melawat negara-negara bersekutu semasa Perang Dunia Kedua. Koleksi
seni Read sememangnya tidak disangka-sangka berpindah ke kuasa yang lebih ekspresif
dan beberapa kandungan emosi beberapa kerja seni.
Pengalaman mendorong beliau dalam menilai budaya, dan penglibatan beliau
kepada teori kreativiti kanak-kanak dengan serius sesuai dengan ketaatan beliau
kepada golongan perintis. Sepanjang menjadi pendidik beliau telah menghasilkan
beberpa majalah dan rujukan iaitu Education Through Art (Read, 1943); Education
of men freedom (Baca, 1944); Education at World Order (Read, 1948); Grass Read,
(1955) ; dan Robot (1970)
Read menghuraikan dimensi sosio-budaya
pendidikan kreatif, menawarkan konsep pemahaman yang lebih besar dan kesepaduan
antarabangsa berakar umbi dalam prinsip membangunkan personaliti yang seimbang
sepenuhnya melalui pendidikan seni. Read
berhujah mengenai buku Education
Through Art bahawa" setiap
kanak-kanak, dikatakan menjadi berpotensi mampu dari prospek ini, jika awal,
sudah berkebolehan, sebahagian besar semula jadi kreatif tidak ditindas oleh
Pendidikan konvensional.
Semua orang adalah seorang artis dan terbahagi kepada beberapa jenis, walaupun
tidak penting. Pandangan Read dinyatakan 'kesinambungan' penting bagi
kreativiti kanak-kanak dan orang dewasa
sebagai model pendidikan seni abad 27. Read tidak mementingkan kurikulum
tetapi mempertahanan teori tulen yang benar. Tuntutan untuk ketulenan dan
kebenaran berdasarkan bukti yang sangat besar
melalui ciri-ciri yang didedahkan dalam kajian beliau mengenai seni
kanak-kanak .Dari 1946 sehingga kematiannya pada tahun 1968, beliau adalah
Presiden Persatuan Pendidikan Seni (SEA), ATG(nama terkini) , dalam platform
untuk menangani UNESCO . Pada asas perwakilan itu Read, berjaya mewujudkan
Persatuan Antarabangsa bagi Pendidikan melalui Art (INSEA) sebagai cabang
eksekutif UNESCO pada tahun 1954.
Sumbangan
Read ialah beliau merupakan pengkritik seni visual yang popular ketika
zamanya, beliau juga telah banyak menganjur pameran Surelism Antarabangsa
di London.Beliau juga seorang editor buku seni iaitu editor buku buku
Surelism. Buku-buku nya masih lagi mendapat perhatian masyarakat pada masa ini
sebagai rujukan walaupun telah
lama diterbitkan iaitu pada tahun 1936. Beliau adalah salah seorang daripada penulis-penulis yang terawal Inggeris
untuk mengambil notis
eksistensialisme yang telah dipengaruhi
oleh proto-existentialist pemikir Max Stirner. Read telah banyak mengumpul karya kanak – kanak untuk membuat pameran Seni British.
Beliau sangat menghargai lukisan kanak-kanak dan mempamerkannya bagi memberi
perhatian kepada masyarakat. Beliau juga memberi sumbangan dengan penglibatan beliau kepada teori kreativiti
kanak-kanak dengan serius . Antara
buku hasil karyanya ialah Education Society (1943), Art and Society (1945), Art Now (1933), Art
and Industry (1934) dan Art and Alienation (1967)
Pandangan beliau
mengenai pendidikan seni iaitu menyentuh mengenai keindahan dan
kemanusiaan. Read juga telah memberi pengertian baru kepada konsep
pengucapan diri dalam seni lukis moden dengan hujahan terkenalnya mengenai
‘’Moden Art is an Old as man’’, konsep beliau mengenai seni boleh
membantu dalam perpaduan manusia dan menjadi alat bantu dalam perpaduan
manusia telah menjadi penekanan dalam pendidikan dan pembentukkan diri.
Seni adalah untuk mendidik seseorang merupakan kenyataan klasik
beliau, antara teorinya yang masih diguna pakai oleh penggiat seni ialah
ialah ekspresi diri dan komunikasi, pemerhatian dan pengetahuan konsep
melalui aktiviti tampak dan apresiasi dan tindakbalas individu terhadap hasil
kerja orang lain. Konsep beliau dalam buku The
Meaning of Art “mengatakan seni
sebagai percubaan untuk mencipta sesuatu yang menyenangkan hati kerana
perasaan yang menyenangkan hati itu merupakan perasaan yang mengalami
keindahan. Oleh itu, sesuatu objek yang diciptakan untuk menimbulkan
keindahan bukan sahaja bertujuan untuk digunakan tetapi ia bertujuan
supaya keindahan itu dapat melahirkan rasa dihargai, mengembirakan dan
menyenangkan hati.”
pendidik seni beliau telah menghasilkan beberapa majalah
dan rujukan iaitu Education Through Art (Read, 1943); Meaning of Art, Freedom
Education for Men(Read, 1944); Kebudayaan dan Pendidikan di World Order (Read,
1948); Grass Read, Read juga telah menghuraikan dimenfsi sosio-budaya
pendidikan kreatif yang menawarkan
konsep pemahaman yang lebih besar dan kesepaduan antarabangsa yang berakar umbi dalam prinsip membangunkan
personaliti yang seimbang sepenuhnya melalui pendidikan seni. Read, berjaya
mewujudkan Persatuan Antarabangsa bagi Pendidikan Melalui Seni (INSEA)
sebagai cabang eksekutif UNESCO pada tahun 1954.
